“双减”减负是治标，目的是提质，促进基础教育回归育人本质，促进学生全面健康发展。常州市在整体助推“双减”的前提下，谋求点上突破，以聚焦课堂、作业、课后服务为抓手，推进课堂教学改革研究工程、高质量作业管理工程和提供更优质的课后服务，向课堂教学要效益，向作业管理要质量，向课后服务要成果。
作业设计小切口 减负增效大文章
常州市第四中学以“创新作业设计”为抓手，加强作业管理，减轻作业负担，优化作业评价以提升教学质量。
学校召开教师会议，聘请专家，组织全体教师学习“双减”工作的有关文件，领会精神实质，深刻理解“双减”的深远意义。学校开展“创新作业设计”专题研讨会，指明要实现高质量的教学就必须关注作业的工作思路，把教师作业设计能力作为教师培训的重点任务来抓，明确优化创新作业设计的有效途径，对各科各类作业的布置与批改要求进行细化，促使教师从思想到行动上为“双减”政策落地提供有效、高效的保障。
基于课标，基于学生，系统设计不同年级作业内容，确保作业的难度、要求、类型等方面在纵向序列上的科学性，减少不必要的、重复的、无效的作业负担。提升同一年级不同学科之间作业体系的相互关联，形成呼应，横向融合。
学校要求教师合理确定基础性作业与拓展性作业的比例，大力推进学科融合类作业，将科学探究、体育锻炼、艺术欣赏与学科作业有机融合。
学校将教师作业设计当作教学常规的重点任务来抓，做到“周有巡查，月有考核，期有评比”，提升教师作业设计的能力，同时对教师作业批改进行跟踪，充分发挥作业反馈的功能，及时总结反思，优化课堂教学，真正做到减负高效。
布置有层次、时间有保障，“双减”下的作业管理初探
横山桥初中双减重点之一是作业管理。开学初，横山桥初中召开教师大会，对双减背景下的作业管理进行了深刻的解读，教务处组织教师以教研组为单位进行研究并实施。
作业布置有层次。针对不同层次的学生制定基础（A-）、发展(A)、创造(A+)三个目标。基础的相对比较容易，在关心弱势学生的前提下为他们提供巩固学习的保障；发展性作业略有坡度，给中等学生思考的空间；创造性作业比较难，引领优秀学生发展思维能力。
作业时间有保障。按照每天作业不超过1.5小时，各科协调，每门功课不超过20分钟，主要学科不超过30分钟的作业量布置作业。在第二时段自主完成作业的过程中，随时巡视，帮助困难学生解决作业中的疑难。学科组协调教学，保证每天的值日教师学科全覆盖，以解决学生作业问题，力争作业不到家。
作业批改有效能。立足作业面批、个别辅导，提优补差。一方面了解各个同学的正确和错误的思想方法，同时了解他们的作业具体情况和存在的问题，及时纠正错误的想法。另一方面也使教师能正确地认识到学生的个体差异，使优生得到重点培养，使后进生能够逐步赶上先进。
作业监管有制度。横山桥初级中学建立校内为主、家校协同、分工明确的作业统筹管理机制。校长为第一责任人，教务处主任为分管责任人，年级主任、教研组长、班主任和学科教师为具体责任人，学校家委会成员积极参与，配合学校落实减负任务，形成育人合力。
拓内容、增内涵，打造课后服务升级版
本学期，常州市戚墅堰实验中学继续积极推进课后服务，根据学生年龄特点和教育规律，合理安排时间及内容，指导学生自主完成作业，安排答疑辅导，拓展学习空间，组织开展丰富多彩的德育、体育、艺术、劳动、阅读等素质拓展活动。根据各年级数据统计汇总，戚实中七八九年级学生课后服务整体参与率达到了98%以上，教师课后服务整体参与率达到了95%。
本学期是“双减”课后服务实施的第二个学期，上周一开学，学校就启动了课后服务报名工作，并且通过多种形式收集家长和学生对于课后服务的评价和建议，进一步调整和优化。
2月21日开始，新一轮课后服务全面启动，社团课程、作业设计更加科学、更加贴心。本学期的课后服务八九年级还细化了第一时段的“作业指导”工作，根据学生不同的基础水平，分层开展辅导工作，力求让每一位孩子在原有基础上获得提升。八年级英语的欧美文学、数学的逻辑思维、物理的科学探究提优补差小组深受学生欢迎。
干净明亮的教室里，教师们沉浸式辅导，学生们认真完成书面家庭作业
学校加强体育锻炼，有序训练
下一步，学校将继续拓展课后服务的内容，丰富课后服务的内涵，夯实“双减”成果，将促进学生的全面健康成长、建设高质量教育体系，办好人民满意的教育作为不懈追求的目标。
2022年，常州市各学校将不断完善学校课程和课后育人体系，保障学生全面发展和共同基础的同时，致力于学生个性发展和综合素养的培育，以实际行动确保“双减”工作有序、有力、有人情味推进。
