【编者按：一所学校，一众桃李。武汉小学70年间，一批教育人甘于奉献，坚守初心。王虹，武汉小学语文教师兼班主任，自武汉市第二师范学校毕业后，进入武汉小学任教。从教30年来，她始终踏实教书、以爱育人，在继承中发扬武汉小学的实干精神。“不管是跟中年人在一起工作，还是跟年轻人在一起工作，我都愿意把武汉小学实干的工作作风，带人朴实的态度传承下去。”本网今天推出的这篇报道，就是介绍王虹如何让实干精神薪火相传。】
武汉小学教师王虹。学校供图
荆楚网（湖北日报网）讯（记者林杉 实习生谭红路）“不管是跟中年人在一起工作，还是跟年轻人在一起工作，我都愿意把武汉小学实干的工作作风传承下去。”近日，在荆楚网（湖北日报网）对武汉小学教师王虹的采访中，她谈起自己在教育生涯中的传承与成长。
他们手把手教我 我手把手教人
王虹刚进入武汉小学教书时，学校正处于发展的重要时期，亟待一批新鲜血液的补给。“当时我们一批来了16个人，前后两三年里大约补充了十几位年轻老师。”据王虹介绍，当时学校的硬件环境还没有现在这么好，但他们都觉得能在武小教书，是很光荣的。
武汉小学宽松、亲切的人际关系让王虹感到宽和又自然，和老教师相处起来没有太大压力，“他们就和值得尊敬的长辈一样，手把手来教我们。” 老教师对年轻教师的指导，既体现在宏观的教学指导上，也寓于一些小事中。在手写教案的年代，老教师毫无保留地拿出教案给年轻老师学习。遇到需要有修改的内容，就当面提出，并且要求年轻教师在当天的课堂教学中及时地解决，做到扎实有效。
让王虹印象最深的是一次研究课，组里的骨干老师在课后向她反馈上课时的一些问题，“那时候我很年轻，他们就指着教案就跟我说，哪个地方做的不好，要我用红笔把它记下来。虽然那一下子很难接受，但自己静下来想这些建议，觉得很有帮助。”
在接触新教师时，王虹也把“实”字落到了实处。和新老师搭班时，王虹会主动告诉他们应该注意哪些事项，倾听他们的心事和困难，帮助新老师尽快融入到集体中。老教师与新教师之间的信赖与互助，在武汉小学的精神传承中搭建起桥梁。
永葆教育初心 数十年以爱育人
在三十多年的教学中，王虹始终把学生看成是发展中的人，尊重学生的天性，在教书育人中适时引导。比起成绩与一时表现的好坏，王虹更看重学生的个性发展，“若干年后他们能够活出一个真实的自己，能够过想要的生活，我觉得就是成功的。”
在武汉小学宽和实干的环境中，王虹也发展出更为包容负责的育人理念。在与学生的相处中，王虹注重情感的倾注，对孩子们严慈相济，顺应学生的天性。在教学实践中，对天性的尊重，使她避免目的性过强的任务，让学生自然而然地阅读学习。
王虹和学生们一起。受访者供图
王虹记得有一位80后学生，在国外居住工作，一次聊天时偶然谈到小时候老师推荐的一本儿童文学书。王虹在语文课上的一次推荐，激发了他对语文的兴趣。在为人父母后，他又将这本书推荐给自己的孩子。还有一位95年毕业的学生，工作多年后仍然记得王虹对他的关心——“早餐有没有吃？”或者“衣服是不是穿少了？”这让处在父母离异期的他倍感温暖。前几天，她还收到了来自一位00后学生的戴着大红花穿着军装的照片，感谢老师当年对他的引导。
“人们总说‘师者渡人’，其实自己说不上有多么高的精神境界，但我觉得在孩子们多年以后，能够记得你当初对他的一句话或者一个举动，我都觉得特别满足。”
激发学生创造力 “学生讲坛”在延续
王虹重视在教学中创新试验，发挥学生的主动性与创造力，用她的话说：“小学阶段不一定要拘泥于生硬的教条式的东西，更多的是培养学生的兴趣爱好。” 在学习过程中，王虹更提倡给学生创造机会，让学生自由表达，培养兴趣。老师在兴趣方面给予引导，比如办学生讲坛，寻找喜欢的课题，自由组织课堂活动。
不管是学生与家长的“汉字共读”，还是延续中的“学生讲坛”，都取得了不错的活动效果，学生的个人修养与综合素质在活动开展中得到提升。让王虹印象深刻的是一位今年高二在读的学生，学生当时要讲《清明上河图》，王虹向他推荐了《中国国家地理》杂志的特辑《中华遗产》。王虹回忆说：“那位学生在积极研究了一星期后，不仅做出了精美的课件，而且对中国画的一些知识也有了深入理解。”
在每位学生一学期一次的“学生讲坛”中，王虹与他们一同研讨、寻找资料、积极互动，帮助学生提高综合素质，培养更为广博的审美趣味。
王虹将“三个真”——真实状态、真实生活、真实待人，与武汉小学的踏实实干精神相结合，在育人的土壤上深耕，传递着不息的薪火。
