遇到不会的题目，拿出手机打开XX搜题app，相机一拍，这道题目的答案、解析思路就立刻“送到”手上。这样的现象，一度成为中小学生的学习日常。app的开发者通过会员费用获取了利润，学生借助app搜索到了想要的答案，看起来像是互利互惠，实则不利于孩子成长。为此，近日教育部办公厅发布《加强教育移动互联网应用程序管理 推动与“双减”政策衔接》通知，要求暂时下线“拍照搜题”软件。这背后反映的正是教育主管部门对青少年成长的鲜明态度：“搜题软件”搜索不到智慧，成长路上走不得捷径。
在批判搜题app之前，大众应该思考是什么给了这类app成长的土壤？家长担心孩子输在“起跑线”，外加“小升初、初升高”的考试焦虑，进而派生出“题海战术”“超前训练”等不断加码自我加压。在作业题目难度和数量不断攀升的过程中，不仅学生束手无策，而且家长也越来越难以辅导，因此转向寻求“搜题”app，寻找答案似乎显得理所应当。但是，分析问题并非是为了逃避答案，更不是为这类app的辩护，特别是在“双减”日渐成为社会共识的大背景下，我们更需对搜题app重新审视。
搜题软件的使用，不利于培养学生良好的学习习惯。天津市教科院基础教育研究所赵丽霞提出：“学习习惯的养成分为‘不自觉-较自觉-自动’三个阶段，并认为第一阶段尤其重要，因为一方面学生在这一阶段需要外部强制力量督促监督，另一方面中小学生难以集中注意力、自制力也较差。”因此，如果在一开始就在写作业的过程中，依赖搜题app寻找答案，那么写作业不免走样成为“填答案”，不仅背离了老师布置作业“通过复习和预习，强化对所学知识的掌握”这一行为本质，而且也不利于学生知识技能的学习、思维方法的获得，正如教育部通知所说：“堕化学生思维能力，影响学生独立思考、违背教育教学规律”。
搜题软件的泛滥，是对“双减”政策精神的违背。2001年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确提出“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”并且对中小学生作业的总量、质量、指导等方面提出了严格明确的要求。从政策出发，学生学习的主战场在学校，最可靠的“战友”是老师。特别是“小学生校内基本完成书面作业”“初中生在校内完成大部分书面作业”的要求下，搜题app的生存空间被极限压缩。因此，搜题软件在过去的泛滥，在今天就显得与“双减”的政策精神背到而驰。
纵览搜题软件app从爆火到下架整个过程，留给社会与公众的思考却远没有停止。学校教育，如何实现教师对学生的“应教尽教”，学生对知识的“应会尽会”。日常生活，如何引导学生家长重视家庭教育，充分履行对子女的教育义务，形成家校之间的良性互动。这些问题，是搜索软件回答不了的难题。但这些问题的答案，可能就是化解“教育焦虑”的良药，需要的是家庭、学校、社会的多方合作、持续探索。
稿源：荆楚网
作者：何泽塬（武汉洪山区）
