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荆楚网（湖北日报网）讯（记者林杉 通讯员葛燃）12月7日下午，武汉市小学科学六年级上册第四单元教材教法研讨活动在武汉经济技术开发区新城小学举行。全市六年级科学教师、各区科学教研员线上参与。
活动分教材教法报告、网络授课与说课、专题交流三个板块展开。“教材是教学的载体。”武汉经济技术开发区新华小学教师李梦文深研《2022版新课标》并结合自己的上课经验，对小学科学六年级上册第四单元《能量》单元教材教法做了个人解读。针对《能量》大概念在不同学段的学业不同要求，李梦文提出关注“现象”而非“原理、方向或能量守恒”，并建议引导学生与生活实际相联系，学会在生活中观察与思考。
线上研讨。学校供图
武汉经济技术开发区新城小学教师梁娟展示了一节线上课——《电磁铁》。课堂中她通过视频导入电磁铁，激发学生兴趣。提出问题、实验探究、分析论证、归纳总结等环环相扣，展示了电磁铁的磁性强弱与各因素的相关性。课堂上，梁娟关注每位学生的实验动向。“因为线上授课条件限制，本课在实验环节尽可能地选用身边易得的材料，教学重点更多偏向于实验设计及数据分析，并引导学生用专业的需要去描述实验现象。”
线上研讨。学校供图
同校教师陈沐泽根据本节线上教学课，作“线上教学的引导与落实”主题交流。他建议线上教学从家校沟通开始，关于学习方面的问题可多与家长沟通，能够很大程度解决教师的困惑。同时，课堂上要多与学生互动，了解学生的薄弱点，有针对地教学。
线上教学如何保证高效？武汉经济技术开发区沌口小学教师雷晨光做了大量调查。他在报告中总结，科学活动探究在科学课中至关重要，这要求教师选材尽量生活化，实验演示目的明确化，实验操作清晰化。同时，要因地制宜调整教学目标，关注学生的表达，给予学生互动及反馈。
武汉市教育科学研究院教研员易传发对本次活动表示赞赏，围绕线上教学，他建议教师通过扶和放两种方式，给学生更多的机会去自我磨练。“未来教学设计是基于科学探究发展的探究实验。希望一线教师将实践经验转化为系统化经验，最终转化为教学成果，为下一轮课标改革提供更多素材。”
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