湖北省监利市玉沙小学校长郭亚菊，从“做好一名教师”到“当好一名校长”，她为教育事业已经辛勤耕耘了33年。青春散去，热爱不减，她用实际行动诠释着“择一事，忠一生”。
给学生受用一生的课堂
郭亚菊爱“上课”，这是同事们众所周知的事，只要走进她的课堂，无不被她的投入与热情所感染。
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在她的课堂上，“争论”是常有的事，为着文中的某一个观点、某一句话，学生各执己见，妙语连珠，宛如一场小型辩论赛。
面对这样的情况，她从不急于制止，也不急于纠正，而是时不时地插入到辩论中，引导学生从文本走向生活，尽情挖掘学生自身经历与个人体验，将看待问题的第三视角转化为第一视角。她常说，孩子们学会了“设身处地”，也就懂得了仁善。
郭亚菊与孩子们互动
学生们都喜欢上郭亚菊的语文课。她任教的四（2）班有一位叫李霞的学生，因为意外摔伤了腿，医生说至少要居家休息两个星期，李霞听了急得直哭，坚持要忍痛去学校上课。
郭亚菊知道这个情况后，每天晚上都去为李霞补习一个小时的功课，班上的同学在郭老师的感召下，也自发来到李霞家，帮她补习其他学科。
备受关爱的李霞在受伤期间，各门功课不仅没有落下，还进步了不少。这件事过后，郭亚菊趁机在班上召开了一次“爱在我们班集体”的主题班会，从那天起，四（2）班有了一条新的班级约定，只要有同学因为生病请假，孩子们就轮流去帮助补课，这个约定也得到了家长们的一致支持。
“教课，就是生命在歌唱”，这是郭亚菊的同事于漪常说的一句话，也是郭亚菊在课堂上的真实感受：每一次走上讲台，她都感受到精神在绽放，生命在歌唱。
担任校长后，郭亚菊改教阅读课，虽然总是因为各种事务需要调整上课时间，也常常被学生追问什么时候上阅读课，但她从未想过放下自己钟爱的课堂。
今年，在监利市“好老师就在我们身边”寻访活动中，郭亚菊的名字在多篇访谈故事中出现，这些访谈者有的刚走上工作岗位，有的已经为人父母，虽然他们离开小学已经多年，但郭亚菊的身影一直在她们心里留存。
给教师幸福成长的空间
2006年，郭亚菊接任玉沙小学副校长一职，分管学校教育科研、教师培训。
2011年，《义务教育语文课程标准（2011年版）》出台，郭亚菊凭着敏锐的教育嗅觉摸索出“合作·分享”课堂模式，并制定了“骨干引路——学科推行——整体提升”的分步走工作思路。
她是玉小课改的方向标，也是主心骨。老师们不明白“合作·分享”式的教学到底应该怎么设计，她就亲自上场作示范课，老师们课堂上遇到疑惑点，她随时进班指导，在大家心中，她既为友，亦为“师”。
2017年春，荆州市首届小学语文素养大赛比赛在即，而代表全县参加比赛的该校青年教师姚理志仍一筹莫展。
出差在外的郭亚菊每天三个电话询问备赛情况，一讲就是半小时。出差回来后，她顾不上回家，第一时间找到姚老师，从课外到课内、从理念到方法，帮助她树立信心理清思路：备课磨课重在“实”；才艺展示重在“能”；问题答辩重在“理”。
郭亚菊在听青年老师讲课
此后的一个多月时间里，郭亚菊陪同磨课，精心点拨，姚老师终于找到了感觉，试教效果一次比一次好。
比赛的前一天晚上，姚老师感觉特别紧张，给郭亚菊打电话聊了聊。郭亚菊挂完电话，立即让丈夫驱车一个多小时把她送到荆州，她陪同姚老师到荆州古城的小石板路上散步，讲笑话、拉家常，聊自己当年参加省市教学比赛的那些事……硬是让姚老师一脸轻松，回去睡了个好觉。
第二天姚老师从容走上赛场，面对上千听课老师收放自如赢得满堂喝彩，拿到了“赛课教学”及“粉笔字书写”两个一等奖。台下全程观看的郭亚菊脸上满是欣慰和自豪。
在追求专业发展的路上，郭亚菊从不停歇，她以身示范，潜心教研，不仅自己迅速成长为国家级、省级骨干教师，也引领一大批青年教师迅速成长起来，成为监利名师、荆州名师、湖北名师。
给学校涵载万物的内核
2017年6月，郭亚菊当选为监利市玉沙小学校长。玉沙小学一直是监利市窗口学校，而作为一所优质学校的校长，任期内自己能给学校留下些什么呢？这是郭亚菊常常思考的问题。
有着多年管理经验的郭亚菊深知，文化是一所学校的灵魂与精神，是学校育人的强有力推手，她毅然奔向了“文化兴校”的新征程。
任校长六年间，她做了三件事：一是定位文化内涵，二是完善文化体系，三是落实文化塑形。这三件事说起来容易，做起来难，但她坚信：行而不辍，未来可期。
文化兴校的落脚点在培养“人”，既培养教师也培养学生。2021年初，在郭亚菊的精心筹划下，玉沙小学教师版“琢玉论坛”全新上线，讲党史+学楷模+论教学+秀才艺的展示模式，给各教研组提出了更大的挑战。
郭亚菊心中也有些忐忑，为了打好第一战，她全程参与一年级语文教研组的论坛筹备工作中，出谋划策，精选内容，修改稿件，直到展示现场掌声雷动，她才放下心来。十四期琢玉论坛，无数个精彩瞬间，郭亚菊引领教师们在聆听与分享中“正德、正知、正行”，争做“三正”如玉教师。
郭亚菊与孩子们在一起
为了落实培养“仁、义、智、勇、洁”的如玉少年这一育人目标，郭亚菊与校委会成员多方斟酌与试验，开设了读书节、运动节、艺术节、创客节和手工、书画、乐器、篮球、编程等十多项校本课程，郭亚菊呼吁校园活动全员参与，让每个孩子都有体验、有感受、有成长。
读书节之“玉见·书市”是孩子们最喜欢的活动，大家逛一逛、淘一淘，几块钱就能买到自己心仪的书籍。但学校还有很多孩子是留守儿童，也有的孩子家境困难，可能无法参与活动，郭亚菊考虑到这一点，她提前置换了零钱，孩子们用一篇作文或是一幅书画作品便可兑换。活动过后，她收到了很多同学自发书写的感谢信，孩子们的稚嫩的言辞令她动容，也更加坚定了她行走的方向。
玉文化的浸润，让成熟的玉沙小学更加靓丽。教师人人以“如玉教师”身份自省、求进、向上，学生人人以“如玉少年”称号为荣，并为之不懈努力。玉文化深深扎根在这片土壤中，繁衍生息，滋养少年。
33年，郭亚菊作为一名深耕课堂的教育老兵，改变的是岗位，是看待教育的视角，不变的，是她对教育的忠诚与初心。
